Currículos y complementos disciplinares en Economía (Curso 2025/2026)

Objetivos

    1.-Conocer la procedencia del modelo basado en competencias.
     2.- Distinguir los rasgos que conforman una competencia.
     3.- Aproximarse a los modelos que sirven de referente.
     4.- Manejar la terminología básica.
     5.- Valorar los datos que aportan las pruebas internacionales y nacionales.
     6.- Reflexionar sobre la repercusión de estos factores en el currículo educativo.

Competencias

    A través del módulo específico de complementos para la formación disciplinar de economía, al que pertenece esta asignatura, se pretenden desarrollar las siguientes competencias
    
    CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
    CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
    CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
    CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
    CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser, en gran medida, autodirigido o autónomo.
    CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
    CG2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
    CG3 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
    CG4 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo;; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto.
    CG5 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
    CG6 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
    CG9. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
    CG10 - Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
    CE3 - Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
    CE4 - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
    CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
    CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
    CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
    CE18 - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
    CE22 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
    CE26 - Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
    CE27 - Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
    CE28 - Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

Resultados de aprendizaje

    A través del módulo específico de complementos para la formación disciplinar de economía, al que pertenece esta asignatura, se pretenden desarrollar los resultados de aprendizaje:
    
    1.Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
    2.Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
    3.Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

Descripción de los contenidos

    Enseñanzas mínimas de Economía en ESO y Bachillerato.
    Competencias básicas de la ESO y objetivos del Bachillerato.
    Desarrollo curricular y planificación docente de las asignaturas de la especialidad
    Adaptación curricular en función del centro y alumnado
    Historia y avances recientes de las ciencias sociales

Actividades formativas

    AF1 Clase magistral
    AF2 Seminarios
    AF3 Tutorías presenciales
    AF4 Tutorías en plataforma
    AF5 Elaboración/resolución de trabajos abiertos
    AF6 Elaboración de proyectos
    AF7 Trabajo autónomo
    AF8 Examen

Sistema y criterios de evaluación

    En la convocatoria ordinaria deberás presentar lo que se expone a continuación:
    La actividad de Feedback: 10 % de la nota final.
    • El Proyecto de la asignatura: 15 % de la nota final.
    • Test de Repaso: 5 % de la nota final.
    • El examen final de la asignatura supondrá el: 60 % de la nota final.
    • Calificación mínima
     o Para poder hacer media con las ponderaciones anteriores es necesario obtener al menos una calificación de 5 sobre 10 en el examen final presencial.
    • Asistencia
    En esta asignatura se fomenta la participación activa en los debates y actividades propuestos por el profesorado durante las sesiones síncronas. Aunque esta participación no será evaluada ni tendrá un impacto directo en la nota final, es una oportunidad clave para enriquecer tu aprendizaje, aclarar dudas, compartir ideas y construir conocimientos de manera colaborativa con tus compañeros y docentes. Al alcanzar el 80% de asistencia a las sesiones síncronas, se obtendrá ese 10% correspondiente al ítem “Conexión a las sesiones síncronas y participación”. ----
    • Evaluación continua
     o Si no entregas alguna tarea serás calificado con un no presentado en esa tarea, perdiendo ese porcentaje, pero se hará media con el resto de las tareas entregadas y con el examen final.
     o Si no entregas ninguna tarea, podrás presentarse al examen final ordinario. En este caso, la nota final se ponderará sobre el 60%.
     o La valoración de la participación en las actividades formativas será realizada por el docente encargado de la asignatura, pudiendo tener en consideración la participación en sesiones síncronas y foros.
    En el caso de tener que ir a la convocatoria extraordinaria, el 100% de la nota final será la que obtengas en el examen final extraordinario de la asignatura.
    Información clave para la elaboración de los ejercicios:
    Todos los ejercicios, son trabajos individuales y han de entregarse por la herramienta de la plataforma y en formato PDF cuando se trate de una tarea. Los test tendrán el formato establecido en el Campus Virtual. No se admitirán ejercicios en otro formato ni en otro medio.
    La Universidad cuenta con una herramienta antiplagio que analizará automáticamente todos los ejercicios. En caso de plagio, este se revisará tanto por dicha herramienta como cualitativamente por el profesor y se someterá al Reglamento de Disciplina Interna de la universidad, en caso de haber indicios de copia y plagio del mismo, dicho ejercicio se calificará como No Presentado.
    Las actividades deberán estar completados en el campus virtual en la fecha límite.
    Solo se admite una entrega por ejercicio, salvo que el profesor/a lo permita.

Bibliografía

    Complementaria:
    1.- D Amore, Fandino Pinilla
            Un acercamiento analítico al ?triángulo de la didáctica?: Educación matemática
            ISSN: 958-20-0860-1
    2.- BOLÍVAR
            El discurso de las competencias en España: educación básica y Educación Superior.: Revista de Docencia Universitaria
            ISSN: 1887-4592
    3.- COLL
            Las competencias en la educación escolar. Algo más que una moda y mucho menos que un remedio: . Aula de Innovación Educativa
            ISSN: 1131-995X
    4.- Comisión Europea
            Eurydice, Las competencias clave. Un concepto de expansión dentro de la educación general obligatoria: Comisión Europea
            ISBN: 2871163464
    5.- De la Herrán, Paredes
            Didáctica general. La práctica de la enseñanza en Educación: McGraw-Hill
            ISSN: 978-84-481-66
    6.- GALLART y JACINTO
            Competencias laborales: tema clave en la articulación educación-trabajo: Boletín de la Red latinoamericana de Educación y Trabajo, CIID-CENEP
            ISSN: 84-7666-084-7
    7.- GIMENO SACRISTAN
            Educar en competencias, ¿qué hay de nuevo?: Ediciones Morata
            ISBN: 97871125286